由于特教工作的特殊性，我国非常重视特教师资的培养。经过改革开发后特殊教育快速发展，特教师资队伍建设取得明显成绩，我国特教职业的专业性日益明显，现在重庆里仁教育就特教师资来源和专业标准作出如下说明：

　　特教师资来源

　　1、中等特殊师范学校和高等师范院校特殊教育专业毕业生。

　　2、普通师范毕业生或普教教师经过特教专业理论培训后担任。

　　任职后特教教师有较高的服务理念，主要凭自己专业知能和专业行为，完成对特殊儿童康复和教育，基本达到专业自主。在职期间，特教教师需不断提高专业素养，完成相应的继续教育任务。一些特教专业团体陆续建立，强调特教的专业性，同时，为特教教师探讨专业问题，提供组织保障。

　　专业标准

　　1、运用专门知识和技能。

　　2、强调服务理念和职业伦理。

　　3、经过长期的培养和洲练。

　　4、需要不断地学习和进修。

　　5、享有有效的专业自治。

　　6、形成坚强的专业团体。

　　根据特教教师工作的特殊性及目前我国特教教师职业专业性的表现，对照以上专业标准，应该确定特教教师为教师系列的“特教专业”。目前，特教教师与普教教师统一归为一大类，颁发相同的教师资格证，这样，从法律和制度上就忽视了特教专业的“特殊性”，造成特教教师轻视特教专业知能的情况，不利于特教教师专业发展。因此，要尽快探讨和确定特教教师专业标准，强调特教教师资格的特殊条件，促进特教教师专业发展。